中等职业教育发展前景(中等职业教育的前景与现状调研)

中等职业教育是职业教育的起点，而不是终点。

2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子继明确中等职业教育定位由单纯就业导向调整为就业导向。就业与继续教育并重。这意味着，对于中考后面临普通职业教育分流的学生来说，就读中等职业学校也具备了接受高等教育的条件和资源。升学渠道正在畅通，学历天花板正在被打破。

中等职业学校与普通高中的异同

是不同类型的教育而不是不同层次

中等职业教育和普通高中教育都属于高中教育。它们都是高中教育的类型选择，具有同样重要的地位。陕西师范大学教育系副教授马军在近日发表的论文《职业基础教育定位下中等职业教育新课程体系构建》中指出，中等职业教育是高中教育全面普及的重要力量，始终肩负着重任。高中教育基本能力的培养。培养全人的使命。

作为陕西师范大学职业技术教育学科带头人，马军多年来深耕职业教育领域研究。他说：职业教育不是低等教育，而是在经济社会发展中与普通教育同等重要的教育类型。改善民生福祉离不开它，个人发展也离不开它。

很多家长认为中等职业学校和普通高中代表着不同的教育层次，但实际上，它们是不同类型的教育。西安旅游职业中等职业学校办公室主任刘强伟表示，除了基础文化知识外，中等职业教育在培养学生时更注重专业技能、职业素质和职业生涯规划能力的培养。

陕西幼儿师范大学区域教育发展研究院教授王跃群表示，中等职业学校与普通高中学生培养的最大区别在于，普通高中是以基础教育为基础的综合培养。而中等职业学校则是专门、应用型培训。普通高等教育以课程为核心，注重培养学生的核心能力和全面发展。职业高中则是以专业为核心，以教学生专门技能技术为主，师资也多数要求‘双师型’，兼具理论和实践教学能力。普高以培养学生学术与理论研究能力为主，职业高中因专业、方向不同，实施差异化办学，更强调专业实习、实训、实践条件。

转型释放积极信号

纠正就业导向短板

拓宽向上发展空间

王跃群教授认为，中等职业教育定位的调整源于对以往办学经验的总结，也是对中等职业学校教育质量和就业的反思。职业学校毕业并不一定适合就业。部分学生就业水平低，后续发展受到限制。同时，王跃群教授指出，新时代教育改革发展总体布局发生变化，是全面教育结构战略性调整的一部分。世界上越发达的国家和地区，职业教育的发展水平越高。这也是我国适应世界教育发展规律而做出的决定。辛苦了。

可以说，这种转变既是对我国经济社会迫切需要高水平、高素质技术技能人才的战略考量，也是对单纯以就业为导向的教育弊端的纠正。过去的定位。马军认为，这一变化是国家向社会发出的积极信号，即我国中等职业教育正在从就业教育向职业基础教育转变。

中职教育不再是一种“断头教育”、“终端教育”，中职学生比普通高中生有更多的选择、更宽的路径。他们可以通过自己的努力继续公开、不受限制地工作。您可以根据自己的实际情况继续深造或选择就业。马骏说道。

教育专家、西安交通大学韩城学校校长刘鹏经常接受家长咨询，为学生提供职业规划指导。每个父母都希望自己的孩子能够成为有才华的人。家长们认为自己的孩子十五、十六岁才初中毕业。上职业学校就等于剥夺了孩子接受文化教育的权利，他们害怕孩子被废了。这是一种信息不对称。事实上，职业学校也有多种升学途径。只要你想读书，升学是没有问题的。刘鹏表示，就业与升学并重，就是两条腿走路，让学生有更多选择，充分发挥他们的才能。

普通岗位与专业岗位的分离短期内不会动摇

家长焦虑源于对职业教育的认知偏差和对学校质量的不信任

全国两会期间，部分人大代表提出取消中考后的普通职业教育，将高等教育和职业教育的选择推迟到普通高等教育结束后进行。对此，教育部回应称，坚持普通教育与职业教育分离是非常有必要的。

中考后普教向职业教育的分流，引起了部分家长极大的教育焦虑。马骏认为，这种焦虑的根源很大程度上在于家长对职业教育的认知偏见，以及对办学质量的不信任。一些家长仍然对职业教育作为“中等教育”存在片面理解。当然，当前职业教育质量确实参差不齐，这直接降低了其吸引力和公众好感度。

推迟分流或许有助于暂时缓解教育焦虑，但并不能从根本上一劳永逸地解决这种焦虑。马骏认为，教育部的答复意味着这一政策短期内不会动摇。分流是客观存在的，有些人不可避免地进入高职院校。“普通职业教育分流”政策不宜大刀阔斧改革，而应根据经济社会发展实际情况和教育发展总体规划逐步调整，适时完善分流政策。

王跃群教授对中考后取消普通职业教育表示不赞成。他认为，这不符合国家教育发展总体布局，也违反了世界先进地区教育发展规律。根据人类智力发展和成长的规律，有些孩子天生适合动手操作和实际应用。当他们高中毕业时，他们在这方面的潜力就会被延迟，他们的专业能力就会被削弱。王跃群教授进一步指出，从国家层面看，各省市要加快提升职业教育质量，及时调整中等职业学校的专业结构和地域布局，改善办学条件，加强双师型建设。合格师资队伍，尽快使中等职业学校高考政策落到实处。

刘鹏认为，制约职业教育发展的根本原因是技术工人社会地位不高，工资福利得不到保障，工作环境无法改善。这是教育无法解决的社会问题。他建议借鉴综合高中的做法，第一学期设立一年缓冲期学习普通高中课程。有些孩子起床晚，中考成绩不正常。如果能适应普通高中文化课程，即可进入升学班。对于无法“消化”高中课程的孩子来说，通过接受职业教育找到自己的兴趣和特长也是一个不错的选择。刘鹏表示，这种自主选择更容易被人们接受。

顺利进入中等职业教育

加强文化基础课学习

提高中职学生竞争力

目前，中职学生升学之路已打通。马军表示，地方一直有应用型本科院校接收中职毕业生继续深造。现在本科层次职业技术大学的路径更多了，教育部明确表示，到2025年，职业本科教育招生规模有所增加。不低于高等职业教育招生规模的10%。这些学生未来获得相应的本科学位后，也将拥有攻读硕士、博士研究生的权利和资格。

马骏指出，升学之路虽然顺利，但并不意味着学生的学业水平会降低。对于今后选择继续深造的学生，应注重基础文化教育和专业教育并重，适当提高学业水平和要求，为学生继续深造奠定坚实的知识和技术技能积累基础。学习。他建议，基础公共文化课程的比例应由目前的三分之一提高到二分之一。中等职业教育担负着培养全面发展的高素质技术技能人才的任务。基础文化课是关键。加强文化基础课学习是提高中职学生竞争力、保持中职学生文化基础与普通高中生大致相同水平的最有效途径。华商报记者索铮铮、实习生史玉萌