美德教育的内容(美德教育心得体会)

德育样本文章1

1、利用中国著名画家的榜样，开展爱国主义教育

在美术欣赏课上，结合对革命历史名画的欣赏，适当介绍画家们的故事，他们花重金、借钱追回国宝的爱国行为，以及不改初心的民族精神。他们对高官的向往和丰厚的薪水，扎根于生活，体现了工农群众在激烈斗争中的革命热情和推陈出新的创造精神等。这不仅有利于学生掌握艺术知识的同时，也激发了学生对人民艺术家的敬佩和喜爱，从而让学生受到爱国主义的熏陶。

相关艺术鉴赏班中，可选介的主要艺术家有：任伯年、高其凤、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、关山月、傅抱石、叶浅予等。除了适当地将德育内容融入课堂教学外，还可以利用第二课堂举办故事会、举办知识竞赛等形式。无论采取何种形式，爱国主义教育活动的内容都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学有计划地安排，注重思想性、艺术性、科学性，力求具有吸引力、感染力、启发性。性别。

2、利用中外优秀历史名著开展爱国主义教育

中外优秀历史名著是爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏过程和探究爱国思想内容，使学生能够受到非常深刻的爱国思想教育，激发学生强烈的爱国热情，激发学生的民族精神。

在美术教学中，可用于对学生进行爱国主义教育的主要中国历史名著有：任伯年的《苏无羊》、徐悲鸿的《马》、《田横五百人》、《新生命活跃》等。《逆风》、《鸡鸣》、华君武的《杀前磨刀》、《在反革命的幕后》、王式廓的《血衣》、董希文的《开国大典》、《蒋王朝的灭亡》、宝石、关山月的赋《祖国如此美丽》、周思聪的《人民与宰相》、徐荣初的《白求恩在中国》、《人桥》和《古元的《人民刘志丹》、刘开渠的《胜利渡江》、华天佑的《》以及大型泥塑《农奴的愤怒》、《收租院》等。国外主要历史名著有：米开朗基罗的《《大卫》、戈雅的《叛军在1808年5月3日夜被枪杀》、德拉克拉瓦的《自由引导人民》、沃蒂埃的《巴黎公社墙上的纪念碑》、博福特乔根森的《共产党人的审判》、查达尔的《卵石——无产阶级的武器》、科尔维茨的《纺织工人的起义》和《农民战争》、里维拉的《墨西哥史》、西凯罗斯的《新世界》等。

要取得爱国主义教育的良好效果，教学活动的方式方法必须灵活多样。除了向学生讲述之外，还可以通过图片展、幻灯片、视频和讲座等活动来实现。

3、利用文物古迹开展爱国主义教育

德育范文2

关键词：艺术教育德育渗透渗透方法

我曾经看过一个小故事：伟大的哲学家柏拉图曾经因为一点小事就无情地斥责了一个小男孩，因为这个孩子总是玩愚蠢的游戏。小男孩不服气：“你为了一件小事就怪我。”“但如果你经常这样做，那就不再是一件小事了。”柏拉图回答说：“你会养成一个会伤害你一生的坏习惯。[1]”。

这个小男孩的想法就是现在很多中学生的想法。德育是学校教育的重要组成部分，置于学校教育的首位。学校在对学生进行艺术教育、促进学生智力、审美发展的同时，也必须渗透思想道德教育。让德育体现在艺术教学中，让艺术教育真正发挥教书育人的作用。接下来我就谈谈我在美术教学中如何将美育与德育有机结合起来的经验。

1、从小事做起，让学生明白什么是“美”，什么是“不美”。

作为一名美术教师，我始终注重加强学生的思想道德教育。我们学校的学生大部分来自农村，有一些小毛病，大部分都养成了习惯。中学正处于最叛逆的时期，很多学生根本不配合老师。教师必须有耐心，理解和关心学生的学习、生活、家庭、社会情况。然后针对您了解到的这些情况寻找对策。例如：说脏话（有点流行语）、随地吐痰、扔纸屑、上课穿拖鞋、男生留长发、女生戴首饰等等。以上这些看似小事，其实不然。针对上述情况，不断地教育学生不能做什么是没有用的，应该找到一系列的对策。教育必须及时。如果老师不及时教育，学生就不会认可，效果当然也不好。如果老师认为这是一件小事而不去教育，学生也不会在意。在教育学生的过程中，学生应该充分认识养成坏习惯给自己带来的负面影响。教育学生：“好的开始是成功的一半。由此可见，你给别人的第一印象是多么重要。如果你给别人留下了不好的印象，要让别人对你刮目相看，就要付出相当大的努力。”根本不可能。所以我们必须在日常生活中养成良好的习惯，只有这样，我们的日常生活中才会有良好的行为习惯。”教师要言传身教，要求学生不要做自己做不到的事情。以身作则。我经常给学生讲一些小故事，引导他们体会小故事中的一些小哲理。对于学生来说，听故事总是比听老师说“你不能做什么，你应该做什么”更有趣，而且更容易接受。我经常用反问句来帮助学生理解什么是“美”，什么是“不美”。比如：“如果一个人穿着时髦，但是说脏话，随地吐痰，你会觉得这个人漂亮吗？你愿意和他交朋友吗？如果你看到教室里堆满了纸屑，到处都是纸屑，你会流口水吗？”,脏话随处可见，

那位学生渐渐地抬起了头看着我认真的听着。第三天上课时,我发现那位同学穿上了崭新校服。在随后的大半个学期里,我的印象中这位学生再没有穿便服来上过课。

当然,不仅仅是在课堂上,在平时与学生的接触当中,也蕴含着很多教育学生的契机,这就要求我们一定要善于捕捉、善于利用、善于启发。

二、挖掘美术教学内容的德育因素,实现师生道德品质的共同成长

根据课堂内容,适时的、巧妙地引入生动鲜活的事例,使学生在接受美术知识的同时受到感染、启迪和教育,从而提高学生思想境界,形成良好的思想道德品质。

比如,在《静物的构图与审美情趣》这堂课上,讲完构图的基本方法之后我给学生出了一道题:“教师的办公桌”构图练习。我提示:“现在请大家仔细地回想一下,从幼儿园到现在,你心目中最尊敬的一位老师,他的办公桌上摆放那些物品才足以寄托你对他的尊敬和爱戴之情?”

学生纷纷发言,有的说一支钢笔,有的说一台电脑,有的说一副老花眼镜,有的说一叠厚厚的作业本等等。

“一瓶正骨水!”一位来自边远县城的学生突然说,大家都不解地看着他,觉得这位同学的回答有些古怪,有些新奇。

直觉告诉我,这答案中一定隐含着一个感人至深的故事。于是我就叫他站起来回答:“为什么要摆一瓶正骨水呢?”这位学生用不太流畅但非常动情的普通话讲述了他在读小学三年级的时候,有一次上课发高烧,班主任冒着大雨背他到离学校十多公里远的乡人民医院去治疗,途中老师不小心把腿扭伤了,但是她依然坚持把他送到医院的故事……那位学生讲得很动情,以至说到最后不禁流下了眼泪,全班同学都在静静地听着,一个真实的故事唤起了每个学生对自己心目中老师的无限怀念和尊重之情。

教室里洋溢着一股浓浓的爱,久久不能散去,作为教师的我也跟在场的学生一样深深的被感动了。那一刻,我觉得做一名受学生尊敬、爱戴的老师是多么的幸福,我也暗下决心在以后的教学生涯中争做一名受学生爱戴的好老师。在如此的美术教学情景中,老师将与学生一起,获得道德品质的提升和成长。

三、结合社会时事,在专题创作中融入德育

除了教材上规定的内容之外,在美术课堂上,还可以以社会上的重大事件、热点话题以及重要节日作为美术创作题材,把德育融入创作,使学生在创作中接受教育、受到熏陶。

比如,在改革开放30年到来的时候,我以“新农村、新气象”、“新旧珠海”“今日珠海”、“未来珠海”等作为绘画创作主题,引导学生去追寻家乡昔日旧貌,观察和发现家乡今日新貌,展望和畅想家乡未来美好前景的创作活动。通过调查、发现和展望,学生加深了对家乡的了解,对今日家乡发生的巨大变化有了更加深刻的体会,对家乡的未来充满了无限遐想和热切期盼。在整个创作过程中,学生对家乡的热爱之情、对祖国的热爱之情、对自己美好生活的无限向往油然而生且贯穿始终。因为有了“情”和“心”地投入,学生创作出来的作品也因此有更加真实、更加丰满的“灵魂”。其中李宝仪同学创作的《“新”回乡偶书》、叶宇同学创作的《珠海印象》获得了全国第十二届中小学生绘画书法比赛一等奖。每进行一次类似的创作活动,无论对学生的绘画技艺还是思想品德教育,都是一次很好的提升、净化和熏陶。

德育是一项庞大而又艰巨的系统工程,如何寓德育于美术课堂教学只是其中一个很小的部分,在此提出来目的是希望广大教师能够结合本学科特点,拓展思路、增强意识、多途径、多渠道地着手进行德育工作,在德育方式方法上不断地进行摸索和探究,尽可能地避免以往那种粗暴单一、刻板枯燥的训斥和说教,使德育工作真正能够真正落到实处,取得实效。

参考文献: