家庭教育培训总结及收获(家庭教育培训总结心得)

家庭教育培训总结样本文章1

【关键词】义务教育家庭、校外教育、支出研究

一、新疆义务教育阶段学生家庭校外教育支出现状

(一)背景资料

据新疆调查统计，维吾尔族占45.21%，汉族占40.57%，哈萨克族占6.74%，回族占4.55%。本文对新疆多民族学生329名进行了问卷调查，其中维吾尔族151人（义务教育50人，高中56人，本科45人），汉族75人（义务教育25人，高中25人）。明和，本科25人）哈萨克族56人（义务教育阶段20人，高中18人，本科18人），回族47人（义务教育阶段17人，高中15人，15人）在本科阶段）。对问卷获得的数据采用SPSS13.0进行统计分析。

（二）新疆家庭校外教育支出

1.校外支出占家庭总支出的比例。问卷调查发现，新疆城区维吾尔族家庭、汉族家庭、哈萨克族家庭和回族家庭的校外教育费用分别占家庭教育总费用的78.2%、79.2%、74.3%和70.5%。新疆农村维吾尔族家庭、汉族家庭、哈萨克族家庭和回族家庭的校外教育费用分别占教育总费用的50.3%、55.2%、46.3%和44.6%。数据显示，无论是新疆城市还是农村家庭，子女的校外教育支出已成为整个家庭教育支出的主要支出。与此同时，校外教育费用也成为家庭投资的主要部分之一。

2、校内教育经费支出占家庭总支出的比例。义务教育校外支出是指学校直接向家庭收取的教育支出。国家实施义务教育减免以来，在校支出成本逐步下降。学校免除学生学费、杂费、书本费等一系列学杂费。此外，可能还有一小部分学生需要缴纳择校费、赞助费等。在家庭对孩子校外教育的投入上，低学历家长和高学历家长存在一些明显的差异。高等教育。例如，父母的受教育程度越高，他们对父母与孩子关系的认识就越强。提供更加良好的学习环境和条件。因为父母的学历越高，对孩子的教育就会有越高的期望，因此会更加注重孩子校外教育的培养，为孩子更好的未来铺平道路。

2.利用Spass软件分析校外教育支出状况

（一）对新疆家庭结构与校外教育投资选择进行一系列相关性分析

从问卷中家庭基本情况来看：140个独生子女家庭中，有126个家庭为子女参加了校外投资培训班；120个非独生子女家庭中，有86个家庭参加了校外投资培训班。为他们的父母上课。对这些数据进行卡方检验，并进行一系列家庭结构与家庭校外教育投入的相关性分析（表1-1）。

从表1-1的输出结果可以看出，家庭结构和家庭校外教育投入的P值等于0.000

（2）家长学历水平与校外教育投入的一系列相关性分析

从调查问卷家庭基本情况来看，94个具有大专及以上学历的家庭中，有83个家庭为子女提供校外教育；88个具有中等教育程度的家庭中，有77个家庭为子女提供校外教育；78有52个文化程度较低的家庭投资参加校外培训班。不同学历层次与家庭校外教育投入的卡方检验结果见表1-2。

从表1-1的输出结果可以得出，家庭教育背景与子女校外教育投入之间的P值等于0.000

（3）不同辅导收入下义务教育阶段学生校外教育家庭投资能力差异比较

一般来说，孩子的校外交易投资情况会根据家庭收入的不同而有很大差异。根据调查家庭的家庭收入基本情况，进行了一系列卡方检验。测试结果如下：48个月总收入4500元至5500元的高收入家庭中，有67个家庭为孩子投入了校外补习班。

60个月总收入3001元至4000元的中等收入家庭中，有89个家庭为孩子投资了课外辅导班；总收入在1500元以下的72个低收入家庭中，有9个家庭为孩子投资了课外辅导班。孩子投入了课外辅导班。不同经济收入家庭与其子女校外投资的卡方检验结果（见表1-3）。

从SPSS的输出结果来看，家庭收入与父母对子女的校外教育程度之间的P值等于0.000

三、关于新疆义务教育阶段校外教育投资市场的建议

（一）加快立法，规范校外教育培训市场收费标准

校外教育机构是校外教育产品的提供者，在很大程度上决定着高质量校外教育的供给。只有规范校外教育培训机构，市场才能更加有序健康发展。由于市场的固有缺陷，需要积极发挥政府的宏观调控作用。校外教育培训机构虽然广义上属于民办教育，但与民办教育有一定区别，中小学处于义务教育阶段。

家庭教育培训总结样本文章2

几年来，我们**市妇联在市委、市政府的正确领导下，在上级妇联的指导下，紧紧围绕“一切为了孩子，一切为了孩子”的宗旨，为了孩子”，积极探索，努力实践，走出了一条路。以学校为主体、家庭教育研究会为基础的新型家庭教育指导模式，取得了明显成效。截至目前，全市已成立家庭教育研究会1个，家长学校1所，形成市、县、乡、村四级家庭教育网络。参与研究的中小学生家长人数达到**万，占中小学生家长总数的90%以上。我们坚持“积极牵头，动员各方力量；高层

子，以德育人”的好家长，全区有10名好家长被评选为xx市“百名好家长”；三是以“六一”儿童节为契机，不断优化儿童发展环境。为确保庆祝活动顺利开展，区妇儿工委积极争取区委、区政府领导重视，以大委办发〔2006〕55号文件安排部署“六一”活动，明确了区妇儿工委各成员单位的工作职责，并精心组织了慰问活动，使全区少年儿童得到领导重视、社会各界的关注，为儿童成长营造了良好的社会环境和氛围。全区12个乡镇、4条街道、45个区级部门及辖区单位，在“六一”期间充分利用各种宣传媒体，面向社会，大力宣传加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，动员全社会关注儿童发展，重视儿童工作。通过异彩纷呈的六一文艺表演，对儿童进行深入的爱国主义、集体主义教育。据不完全统计，全区办宣传栏35个，慰问辖区内中小学、幼儿园30多所，送慰问品380余件，价值7000余元；为儿童办好事、实事25件；组织慰问演出30场；为儿童捐书280册，价值3200元；赠教具35件，价值3000元；“六一”期间共发放慰问金额13000多元；四是继续实施“春蕾计划”结对助学活动，共资助贫困学生5名，发放资助款1200元。

4、积极争取家长学校工作经费。区妇联积极争取将家庭教育工作经费纳入区财政，同时，按照市政府2005年8月22日主持召开的由市妇联、市财政局、市物价局、市教育局等相关单位参加的规范家长学校收费协调会精神，家长学校可以收取培训费（“两免一补”的学生家长除外）：费用标准为城镇学生家长每学年10元/人（《xx市物价局、xx市财政局关于xx市妇联举办家长培训班收费的复函》（自价函〔2006〕13号）文件，区妇联、区教育局多方协调，共同努力，完成了2006－2007年度部分城镇家长学校培训费的收取工作，收取的15800元培训费全部上交了区财政专户。培训费的使用采取支付中心报账的形式，由区妇联严格把关，统一报帐。

二、存在的问题

（一）家庭教育教材征订工作难度很大。主要表现在受教育体制“一费制”、“两免一补”政策的影响，家长学校开展教学所需的必要教材难以推广。

（二）家长学校家长培训费收取工作的全面推广存在较大难度。主要是受教育“一费制”政策影响，有些家长不理解，由抵制情绪。

（三）家庭教育工作面上的工作载体较为丰富，点上开展的工作以宣传咨询、报告会、家长会为主，有的家长学校存在以会代训的现象，比较传统单一。

家庭教育培训总结范文第5篇

合力助成长

2016年总书记在会见第一届全国文明家庭代表讲话时强调，要“注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭是社会的细胞，是构建和谐社会的基础，也是青少年思想政治建设的重要阵地。铁锋区教育系统关工委充分发挥关工组织的优势和作用，调动各方积极性，抓学校、家庭、社会教育的连接点，利用教育资源优势，不断创新探索家校共育活动载体，使学校、家庭和社会“三位一体”形成合力，帮助家长不断提升科学教子能力，促进学生健康成长。

一、做法和成效

（一）加强家庭教育课程建设，促进家庭教育指导系统化。

一是完善家庭教育内容建设。关工委工作领导小组深入基层学校了解情况，依据校情组织教师编写“家校共育八课时”课程内容，以家庭道德教育为核心，把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、先进教育理念、科学育人知识等作为重要内容，结合年龄、学段特点，建立学段衔接的中小学家庭教育课程体系。学校围绕亲子关系构建、“学习力”培养、家风建设、习惯培养、摆脱手机迷恋等方面开发个性化的家庭教育校本课程，每学年至少进行八课时的家庭教育通识讲座或主题研修课程，关工委聘请离退休老教师、社区“五老”参与讲座授课，家长参与率达到90%以上。

二是培养专业化家庭教育指导师队伍。为强化家庭教育指导师队伍，关工委通过申报、选拔，确定17名家庭教育讲师团成员，分层次、循环派送到学校，对家长开展菜单式培训，实现区级家庭教育讲师团全区覆盖，并邀请家庭教育和心理健康教育专家到校进行培训和指导。另一方面，建立由校长、副校长、德育主任、年级组长、班主任为主体，专家学者、“五老”成员和优秀家长共同参与，专兼职相结合的校级家庭教育骨干教师队伍。

（二）完善三级家长委员会建设，不断提升家庭教育水平。

一是办好家长学校。通过家长民主推选、教师认定，组建三级家长委员会，鼓励家长参与学校管理和教学活动。家长学校达到“五有”标准，即有牌子、有阵地、有队伍、有措施、有记载。制定家委会章程，定期召开会议，广泛征求意见和建议，促进学校管理，加强家校联系。每月至少设立一日为家长开放日，每学年至少召开两次家校学情沟通会。全区中小学家长委员会建成率达100%。教师利用班级微信群和QQ群平台，通过班级家委会成员带动更多的家长关注班级建设和家庭教育，通过班级家庭教育“空中课堂”，“父母课堂”微信平台等载体，营造家校共育的良好氛围。

二是家庭教育载体建设。统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等沟通渠道，举办家长培训讲座，开展家长优秀教育案例交流会和优秀家长评选，推进“学习型家庭建设”。同时开展以德育活动为载体的系列亲子家庭实践，如：亲子阅读、亲子运动会、家风家训评比、孝亲评比等，打造一批家庭教育品牌活动。

（三）关注特殊群体，提高家庭教育针对性和实效性。

一是加强特殊群体家庭教育指导。制定留守儿童、残疾儿童、外来务工子女的家庭教育指导计划。重点开展学生行为习惯改善、亲子关系培养等家庭教育帮扶活动，密切关注学生心理健康。

二是开展帮扶帮教。关工委工作者、志愿者与辖区留守儿童签订帮扶承诺书，捐款捐物救助贫困学生。成立帮教服务队，自愿担当网吧监督员，制止未成年人进入网吧，建立了4点半课堂，聘请“五老”人员为青少年上法制课。

（四）“五老”发挥余热，创建和谐家校育人氛围。

“五老”是未成年人思想道德建设的宝贵资源和不可替代的重要力量,始终发挥着家长学校建设的主力军作用。区关工委为“五老”颁发聘任证书，更增强了他们的政治责任感和历史使命感，在实际工作中把政治优势、经验优势、威望优势、亲情优势和时间优势充分发挥，开展的家教讲座、家长培训班、“中华魂”系列读书、绿地认养等活动，丰富了家校共育的内容。

二、存在的问题

（一）关工工作整合和宣传不够。

当今时代青少年教育的渠道和形式比较多样化，在活动开展方面如何更好地与学校、社会、家庭和教育的中心工作相结合还远不够，没有形成具有一定影响、规模的参与教育活动品牌，宣传不到位，在活动的有效性方面也需要进一步思考。

（二）关工工作的创新还有待进一步加强。