班主任教育教学论文题目(班主任教育教学论文3000字)

班主任教育教学范文第1部分

提出这一观点是出于以下迫切需要：

1、教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育的紧密结合

教学环境是学校教学活动所必需的客观条件的综合。它是根据人类身心发展的特殊需要而组织的环境。从广义上讲，社会制度、科技水平、家庭条件、亲友邻居等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的有效性。从表面上看，教学环境只是针对教学活动而言的，是相对静态的，但实际上它以其独特的影响力干扰着教学活动的过程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就是他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是信息社会，社会的步伐不断加快。各种社会思潮对校园的影响是前所未有的，学生是最容易接受新事物并受新事物影响的群体。因此，社会信息不仅是教学环境的重要因素，也是必须精心调控的因素。这就需要学校、家庭教育和社区教育结合起来，共同培养学生。

2、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育紧密结合

今天，我们的管理者、班主任常常感叹“现在的学生越来越难管理”、“现在的学生不懂得管理”。因为以前班主任要监督小学生从如何拿扫帚到人生观、世界观等一切，只让学生听从他们的安排和安排，生怕他们不够照顾。其中。随着社会的发展，班主任用封闭的观点和方法，简单地对学生说“不”和“是”或“是”和“不”，效果甚微。

传统的管理模式已经不适应现代教育的需要，当然需要改革。但这种改革并不是全盘否定，而是一种创新。因为21世纪的世界主题是知识创新，这是对传统教育观念的突破。（所谓传统教育观念的断裂，是指传统教育观念中将被抛弃的部分，其实也是千百年来教育的死结。）教育必须面向未来，只有学会创造是最好的出路。如果我们挖掘社会各种教育资源，动员社会各界力量，形成教育合力，共同培养学生，一定会收到事半功倍的效果。社区教育工作虽然复杂，但根本着眼于人的全面发展，坚持以人的发展为中心。因此，学生要想全面发展，也必须向社会的方向发展。

3、学生的心理需求要求班主任工作与社区教育紧密结合。

1.学生的沟通需求

如今，大多数独生子女都是单身。由于孩子在家庭中的特殊地位，他们缺乏沟通能力。然而，21世纪的人才要求的是能生存、能发展、能生活、能创造、能交流的人才。因此，班主任除了打造一个团结的集体外，还应该扩大学生的交往圈子。社区提供了广阔的空间。班主任可以组织丰富多彩的活动，让学生在实践中学会尊重、学会相处、学会关心、学会帮助，增进相互了解。

2.学生对环境的需求

小学生处于家庭、学校、社会三大环境中。他们需要在不同的环境中受到重视和尊重；他们需要在良好的环境中求知、交友、施展才华；他们的成长之路需要一个良好的环境。为他们打下基础。三大环境中，家庭是孩子成长的摇篮，学校是成长的阶梯，社会是施展才华的大舞台。因此，让学生尽早进入社会，可以使学生在更复杂、更大的环境中成长。适应、生存和发展，并从中受益。

3.学生的情感需求

小学生的情绪波动较大，对周围的反应更加敏感。他们需要平等、善良、关心、理解和尊重。今天的孩子并不是首先接受周围人的建议、指导和说教，而是首先考虑周围人对自己的态度。如果这种讲道是令人兴奋的、令人愉快的、有帮助的和关爱的，他们就会倾向于积极地接受。否则，就会被消极地接受，从而影响人们的活动。良好的社区教育可以使生活在其中的学生始终保持乐观、稳定、快乐的积极情绪，使孩子获得对爱的相互需要和爱的刺激，从而促进他们在学校和家庭的学习和生活。

4.学生对知识的需求

小学生正处于增长知识的阶段，求知欲望强烈。这种对知识的需求不仅是文化、科学知识，还包括社会、生活等各个方面。因此，班主任工作应与社区教育结合起来。除了教学生学习书本知识外，还要教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题，在实践中求知。只有这样，他们才能牢牢立足于竞争的极点。强大的社会，必须适应时代的需要。

4、班主任工作的特殊性要求班主任工作与社区教育紧密结合

班主任的工作在小学教育工作者中是比较繁重的，即使班主任最微小的言行有时也会对学生产生重大的影响。但学生在校时间毕竟有限，近三分之二的时间是在校外度过的。小学生有强烈的表达欲望，他们注重周围人对自己的评价。不仅是校内，校外也是如此。社区教育的结合可以使学生获得更多、更全面的评价，从而促进学生积极向正确的方向发展，起到相辅相成的作用。例如，利用社区力量提供各种辅导或指导，丰富学生的课外生活。春天——放风筝的季节到了，所以我班和社区合作组织了一场关于如何制作风筝的活动。学生们在玩、做中学到了很多知识。

班主任工作如何与社区教育紧密结合？

一、树立学生“小公民”意识，建立制度保障

许多小学生都明白，在学校要做一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳等方面积极、活泼、和谐地发展。然而，在他们的家庭和社区中，也许是因为他们的孩子，

的应用，可以让班主任利用不同的方式与学生沟通、交流，通过两者的沟通，拉近班主任与学生之间的距离，保持学生的心理健康。

参考文献：

[1]于森，陈伟.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教师，2013，33：18.

[2]郑少惠.高中班主任工作中的心理健康教育[J].新课程学习（中），2014，05：173.

班主任教育教学论文范文第5篇

本人十分重视青年教师的培养，每年为分配来的新教师进行上岗前的教育培训，每学期为三年未达标的新教师作讲座、上示范课，热情指导他们开展班主任工作和教育教学工作。所指导的青年教师张建军多年来先后被评为江阴市优秀班主任，*市优秀教育工作者，20*年参加江阴市领导干部教学大比武，荣获二等奖；指导的青年教师余勇也已成为教学骨干，并且在宣传工作中成绩显著，撰写文章多次发表在《江阴日报》《江阴教育信息网》上。

教育上，本人自*年8月担任政教主任来，积极组织年级组长、班主任加强年级组、班集体建设，加强学生的自我教育，狠抓学生的养成教育。坚持“热情教育，积极引导，严格管理”三者并举，学生行为规范低起点，严要求，勤检查，切实做到管理时间无空隙，管理空间无空缺，管理环节无空档，管理职责无空位，学校校风班风明显好转，教育质量稳步提高。在本人积极组织下，学校有效开展了“感恩**”系列主题教育活动和每年一届的文化艺术节，积极邀请专家学者前来为学生或家长进行专题讲座，计有：“知心姐姐”杂志社作了《关注孩子心灵健康》、*市青少年心理辅导中心王翠华教授作了《关注青少年心理健康》、南京大学教育研究所徐新民教授作了《超级学习法讲座》等主题讲座。20*年，本人负责组织的第二届中小学生健康教育知识竞赛获省教育厅“优秀组织奖”，03年度、*年度学校获江阴市安全文明先进单位。20*年度，学校被评为“*市德育先进学校”，20*—20*年连续四年获得“全国中小学读写大赛优秀组织奖”。精心组织每年一次的中小学生“金钥匙”科技竞赛，学生屡屡获奖，为学校赢得较好荣誉。

在分管年级组管理中，本人充分依靠全体教师，调动全体教师的积极性，狠抓年级组建设，组内班风、学风积极规范、健康向上。近3年，有6个班级荣获*市、江阴市优秀班集体荣誉称号，2位教师被评为*市优秀班主任，1位教师获江阴市先进教育工作者，组内被评为镇以上先进教育工作者的教师占73.3%。所负责两届初三各四个班级，中考优秀率、平均分均超其他班级。