教育课程的建设（课程建设方面）

本文目录一览：

• 1、课程建设的核心是什么
• 2、课程建设的特征
• 3、课程建设的内涵、目标及相互关联_课程目标的内涵

课程建设的核心是什么

案例学校中课内课程的建设核心是：学生的核心素养，课后课程的着力点是：一是突出安全管理，二是突出个性需求，三是突出科学有效。

课内课程的建设核心是先进的课程理念。课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。

案例学校中课内课程的建设核心是案例学习。案例学习是指将实际问题和情境作为学习内容，通过探究问题、解决问题、分析问题过程，从中获得知识、技能、思维方式、价值观等方面的提高的一种学习模式。

教学内容和教学质量建设是课程建设的核心和主体，也是衡量课程建设质量的主要标准，其内容主要包括教学思想的改革与建设、知识内容建设、教学水平建设、教材建设、教学资源建设以及结合专业特点积极开展教学改革与教学研究等内容的建设。

课程是指为学生提供教育和学习经验的有组织的学习计划和资源。它是教育过程中的核心要素，旨在帮助学生达到预期的学习目标和发展需求。

课程标准的核心如下：课标四大核心素养是：要有执着的教育情怀。要具有扎实强硬的专业素养。要具有娴熟的教育艺术。要具有与时俱进的创新素养。

课程建设的特征

课程开发的基本特征如下：课程的“综合性”。课程结构 “综合性”是是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。

课程建设体现了以下特点：内容的前瞻性、形式的多样性、载体的立体化。课程建设的主要措施有：造就名师团队；收集、整理教学资源；与教学科研相结合；形成一批高质量教材；结合教学技术的改进和教学制度的完善。

体现教育的服务性：校本课程开发的目标指向本学校本地区的实际需要，充分调查学校所在地区的需求，调查学生的需求和特征。

校本课程开发的基本特征如下：（1）实践性 校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课程。

潜在性 与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

课程建设的内涵、目标及相互关联_课程目标的内涵

1、课程建设是提高教学质量、深化教学改革的一项综合性整体建设，深入开展课程建设的研究和实践，对提高课程建设的质量将起到重要推动作用。本文结合多年来的教学工作研究与实践，重点阐述课程建设的内涵、目标，以及课程建设各项内容的相互关联等。

2、内涵：（1）课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和（2）课程不仅包括各门学科，课内教学，也包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动。 （3）课程规定了各门学科的顺序和课时分配，学年编制和学周安排。

3、学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础，以课程建设为抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质教育为目标的发展思路，也形成了比较成熟的课程开发体系与模式。