初中生教育论文400字(初中生教育论文题目)

初中生教育范文第1部分

在传统的英语课堂上，教师往往过于重视自身教学的重要性，而忽视了学生作为学习活动的主体地位。作为一门语言教学，学生自身的实践训练至关重要。不能让教师的理解取代学生的理解，教师的听、说、读、写不应该剥夺学生语言训练的机会。因此，在英语课堂教学中，教师应注重营造轻松、和谐、自由的学习氛围，让学生在自由的环境中充分发挥主观能动性，主动参与课堂教学，从被动的知识接受者转变为知识的被动接受者。做一名积极主动的课堂引导者。教师需要改变传统的以教师为本的教学观念，认为教师的权威不能受到学生的挑战。这体现在学生在课堂上不能自由提问，干扰了老师的教学进度。众所周知，新课程标准倡导的以学生为中心的教育，要求教师避免预设课堂的弊端，让学生充当课堂推动者，根据学生的表现和问题调整课堂教学进度。此外，教师还应根据学生的生活经历，积极创设有趣的教学情境，让学生在自由的教学环境和生动的教学情境中敢于发言、愿意发言。例如，在应用性话题中，教师利用网络收集与话题相关的英语新闻、有趣的故事等，并将其与课堂教学内容相结合，调动学生的参与积极性。可见，中学英语课堂实施以学生为中心的教育，不仅有利于教学重心从教师和书本转向学生，注重学生综合素质的培养，而且有利于学生内化所学。通过积极的课堂参与来学习。知识，练习语言表达能力，提高课堂参与的兴趣和积极性。

2、根据个体差异因材施教

中国古代著名教育家、思想家孔子曾提出“因材施教”的理论，即根据不同学生的个性特点，采取不同的教学方法。现代教育中，教师应更加关注学生的心理发展和个性特征，根据学生的差异，因材施教。这不仅有利于教师知识的传递，也有利于学生个性修养的发展。在具体的教学实践中，因材施教体现在方方面面。例如，课堂上有些学生比较开朗，热衷于表达自己。教师应该给这些学生更多的机会，通过提问等方式表达自己，为他们的英语学习积累成功的经验；有些学生比较敏感、害羞并且自尊心较高。教师对这类学生应注意尽量委婉地说话，不要或少在别人面前批评他们，有条件的话，单独叫他们到办公室谈话。总之，因材施教是教师因材施教的具体体现。教师只有对学生有足够的爱和耐心，才能充分了解学生的不同性格特点。在此基础上，可以采取不同的教学方法，因材施教。因材施教不仅要根据不同学生的性格特点，还要根据学生不同阶段的发展和情绪变化及时调整教学策略。尤其是初中生正处于人生发展的敏感期，这一时期教师对他们的态度对他们的一生发展起着重要作用。教师要对学生奉献无私的爱，及时关注学生敏感的情绪变化，做好学生的心理疏导，保障学生的健康成长。

3、养成良好的学习习惯，提高自主学习能力

现代教育理论认为，课堂教学是教师与学生之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间的多元互动关系。课堂教学要以学生为中心、教师为主导，注重学生的自主、合作、探究活动，使教育促进学生的全面发展。例如，如果实行小组合作学习，可以通过学生小组之间的合作来锻炼自主学习能力，教师只在适当的时候进行指导，以充分发挥学生在学习活动中的主体性。可见，中学英语课堂应充分发挥学生的主体性，让学生在自主的课堂探究活动中实现以学生为中心的教育。为了培养学生自主学习的能力，教师应注重培养学生良好的学习习惯。例如，中国伟大思想家朱熹提出的读书方法，要求做到四件事，即眼对眼、口对口、手对心、心对心。这就需要教师调动学生的积极性，让学生全身心投入到教学中。在学生自学过程中，教师要培养学生眼、手、心、口并举的良好习惯，提高学习效率；此外，教师还应培养学生大胆提问、善于思考的习惯。这就要求教师为学生提供自由的学习环境，能够大胆提出自己的问题和意见，敢于质疑书本和老师。在学生提问、提问的过程中，教师的专业能力和思维能力也会得到相应的提高。这就是所谓的教与学。可以说，在学生精力充沛、思维敏捷、气氛活跃的教学环境中，教师往往会感到课堂充满活力，从而以更大的热情和精力投入到教学中。其次，教师应加强对学生有效学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔。”正如叶圣陶先生所说，教师教是为了不需要教，所以教给学生正确的学习方法是教师教学的重要组成部分。尤其是对于初中生来说，他们对英语生法的掌握还不够熟练，英语基础知识和技能还比较薄弱。他们需要教师加强学习方法的指导，巩固方法在课堂教学中的运用，加强技能训练，这样才能学好英语。提高学生自主、合作、探究学习的能力，最终使学生走向英语知识，而不是传统教学中向学生灌输知识。

4。结论

初中生教育范文第二部分

【关键词】初中生；性与心理健康教育

初中阶段是个人一生发展的重要转折点。随着青春期的到来，个体的生理和心理都会发生巨大的变化。其中，以第二性征发育为标志的发育变化往往会带来很大的麻烦和问题。由于无法理解性发育引起的某些现象，一些初中生会选择一些不恰当的方式去追求新奇或实验，这就导致了近年来初中生性犯罪或性行为不当的现象频发。

导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给了学生。根据这一特点，可采用讨论式教学法，把元素部分分成若干专题，布置各小组，让学生查资料、写讲稿、并上台讲，教师再加以补充、归纳和总结。通过这一教学法，学生学习主动性和自学能力进一步加强，给学生创造了合作学习、锻炼口才、造就良好心理素质的机会，也培养了学生综合表达、展现自我的能力。

三、迎合教育教学改革，培养合格人才

目前，在学校普遍存在开课时数有限的问题，这样设备的利用效率就会偏低。为了加强和提高学生们动手能力和操作技能，要考虑对学生开放实验室，使学生们带着问题随时可以进入实验室进行实际操作，为学生提供理论联系实际的学习场所。应充分利用现有实验设备，提高学生实际动手能力和操作能力，在协调好教学、科研、生产的设备使用条件下，合理安排教学与对外服务的关系。充分利用和发挥实验室设备和仪器的使用潜力，实行对外开放，不仅可以进一步提高实验设备的投资效益和利用效果，充分运用专业优势为社会服务，而且能不断提高教师业务水平，加强与生产实际的联系，更好的为教学服务，有效提高学生动手能力和操作技能。

四、重视课堂教学效果，提高学生学习效率

目前，由于教师课堂教学缺乏趣味性，导致学生上课讲话、玩手机、打瞌睡、等不良现象。笔者认为要取得良好的课堂教学效果，必须做到重视讲课技巧，激发学生学习兴趣。比如，生理学开课的时候，教师就可以引用恩格斯在百余年前指出的“生理学当然是有生命的物体的物理学，特别是它的化学，但同时它又不再专门是化学，因为一方面它的活动范围被限制了，另一方面它在这里又升到了更高的阶段。”为开题，营造课堂学习氛围，提高学生注意力，进而提高学生学习效率。重视教学内容，做到有的放矢。生理学的很多内容都是执业医师资格技能考试的重点，在讲课时应该把执业医师资格考试内容渗透其中并加以强调，以便学生今后顺利通过执业医师资格考试。重视教学思路，提高学习就业机会。考试是检查教师教学效果和学生学习效果的有效手段。考试应有目的性，以便让生理学考试与执业医师资格考试接轨。执业医师资格考试是检验一名医学生能否迈入医疗卫生机构从事诊疗活动的标准，间接反映了一个学校的教学水平。所以，生理学考试的部分内容应该参考执业医师资格考试内容，并在考试前列出复习提纲，指明重点，为其今后参加执业医师资格考试奠定基础。

五、结语

本人在教学实践中，针对生理学教学工作的现状，在寻找教学规律、改良教学方法、优化教学手段等方面进行了一系列富有成效的探索，提高了学生学习的积极性和效果，锻炼了学生的思维能力和操作能力，初步取得了理想的教改效果，同时也丰富了自身的教学经验。但此项改革还刚刚起步，有待今后与各位同行进一步探讨。

参考文献：

[1]杨玉涛.从学生能力培养谈医学实验教学改革[J].教学研究,2000.

初中生教育论文范文第5篇

1.感恩教育的界定

所谓感恩教育，就是教师根据教育目的和个体品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对个体实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三个层次：一是认知层次，即认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心里产生认可，也就是要识恩知恩；二是情感层次，在认知的基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动；三是实践层次，将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。其中，认知是基础，情感是动力，实践是载体，这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。

2.感恩教育对学业成就的影响

之所以说感恩对促进学生的学业成就有重要影响（具体见下图），是因为只有具备了对社会、父母、老师、同伴、自然感恩的能力的学生，才能发自内心地进行感恩，才会促动他们对爱与恩的奉献，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富的情感，产生出报恩的冲动。

二、确立提升学力的感恩教育内容

1.识恩教育，即引导中学生学会识恩、知恩识恩、知恩教育是感恩教育的基础、前提。现代心理学告诉我们，一个人对世界、对人生有怎样的认识，便会有怎样的生活方式和行为准则。通过识恩教育，帮助中学生明了父母、老师对他们无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾，帮助他们走出“迷失”的怪圈，更好地审视自己，认识自己，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动，用自己的实际行动来回报父母，并回馈社会、报效国家。2.施恩不图报教育施恩不图报是对自我价值的一种超越。施恩不图报是感恩教育的最高境界。一个人不仅应当知恩图报，还应当抱着宽容的、慈悲的心态去帮助自己身边那些需要帮助的人，即施恩。施恩是人的高级情感的需要，更是社会文明的表现。我校把能够使中学生受到恩惠并作出回报的重要的人或物划分为五个维度：感恩社会（包括祖国、学校）、感恩父母、感恩老师、感恩同伴（同学和朋友）和感恩自然，组织一系列感恩教育活动，具体如下：

三、感恩教育实践中提升学力的策略

1.情境创设法

首先，改善教育环境，为中学生营造一个充满爱心的值得感恩的世界。一要利用展览、宣传栏、橱窗阅读栏、黑板报，通过定期张贴标语和横幅、播放有关感恩歌曲等加强阵地建设;二要利用课室、墙面、走廊、楼道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等创设氛围；三要利用学科渗透等各种阵地营造浓厚的舆论氛围，要把感恩教育作为创建“校园文化”的一个重要内容，让学生在良好的校园文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教师要充分利用各种感恩情景、创造各种感恩情景，让中学生在体验中、在情景中自主建构，而不是一味地说教、灌输。课前准备：（1）布置教室：准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。（2）准备材料:感人的事例、图片等。准备歌曲及背景音乐：《感恩的心》、《母亲》、《天亮了》等等。（3）制作多媒体课件《感恩的心》。（4）学生在教师的指导下准备演讲、小品。活动过程：（1）播放FLASH动画《感恩的心》，直到正式上课。（渲染气氛）。感恩的心，感谢生命。心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。”（学生不自觉地跟读，很有气氛）这是一首母亲的赞歌，心存感恩，其实我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。事实上，很多时候我们的爸爸妈妈在生与死的瞬间会凭借自己的本能不假思索的、毅然的舍弃自己的生命，把生的希望留给子女。催人泪下的故事：《天亮了》（2）学生讲故事：《天亮了》。播放背景音乐：（FLASH动画）韩红的《天亮了》。（在讲故事的过程中许多同学都感动得流下了眼泪，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上呜呜的哭出声来……）班主任总结：大家都被故事里的爸爸妈妈感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚地的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。那么，在平凡的生活中，就没有令我们感恩的事了吗？不，当然有！请欣赏情景剧《一碗蟹肉饺》：（1）情景剧《一碗蟹肉饺》。人员：四名学生（角色：母亲、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是这样的：秀秀是个住宿生，每个周末才能回家。每次回家妈妈就会给她做最爱吃的蟹肉饺，这种蟹肉饺做起来相当的麻烦......教师总结：非常感谢这几位同学的倾情演出，也希望每位同学都能在日常生活中用心的去感悟父母之爱！（2）沉静三分钟（让学生把刚刚波动的情绪通过思考沉静下来）。音乐《母亲》师旁言：我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……（3）感恩父母（通过准备阶段时的观察和思索自由发言）。学生谈自己的对父母的感恩之情教师总结学生发自内心地讲如何感父母之恩（感恩的方式）教师表扬学生并进行总结（4）结束班会。演唱手语歌《感恩的心》班主任：同学们，本届主题班会即将结束。我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育；用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命；用这首歌感恩一切令我们感动的一切……全体同学自由起立演唱《感恩的心》（动作）。

2.案例教育法

教师用生动的感恩或忘恩负义的案例来吸引学生的注意力，案例可以是身边的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，讲完后让学生讨论一下或直接谈自己的感受。教师要注意案例情景的设计，必须能够引人入胜，具有感染力，注意充分调动中学生的主动性和参与性。每次接手一个班我都会讲上这个故事：美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。

四、积极营造激活学习动力源的感恩教育保障基础

1.性别差异对感恩教育提出新的命题

广大中小学教师普遍反映女生比男生更爱学习，如女生能更好地听从教师的安排，更好地与教师相处等，也就是说女生与男生对学习更加投入。用感恩观点解释这一现象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表达自己的感激之情。这样女生比男生更能感受到他人特别是老师的恩惠，同时也会比男生表现出更多的感恩行为，并最终他们的学习成就高于男生。同时男性与女性对于恩惠的反馈方式也不同，因为男生更多的倾向于“做”，而女生而倾向于“说”，这与当今感恩教育全体学生一视同仁的现状不符，因此对于感恩教育提出了新的命题，教师应该更加注重对男生的感恩教育，也需要更多积极关注男生的感恩行为，进而促进他们学业成就的提高。

2.构建感恩体系，营造感恩的社会氛围