幼儿大班教育教学工作总结下学期(幼儿大班教育教学工作计划下学期)

学前教育教学样本文章1

1、将道德教育融入日常生活

幼儿园的德育工作不是单独的说教，它渗透到幼儿日常生活的方方面面。我们每时每刻都在教育他们。

上午活动：我们要求值班的学生提前来到花园，为孩子们布置好桌椅，给自然角落的植物浇水，然后和孩子们打招呼。让孩子学习礼貌用语，增强文明意识。

我们改变了传统的点名方式，让孩子们自己点名，让孩子们学会关心同伴，热爱班集体。

课间活动：此时，我们教育孩子们要互相关心，照顾年幼的孩子，帮助他们复习课堂上所学的内容；他们必须学会谦虚并一起玩有趣的玩具。

用餐：吃饭时，我们培养孩子良好的饮食习惯。他们吃饭时不会掉落米粒或剩菜。吃完饭后能自觉收起餐具，让孩子克服“吃饭张嘴、穿衣服脏”的坏习惯。

午睡：教幼儿睡觉前把衣服叠整齐，很快入睡。

校外活动：要求孩子不要追逐、喧哗，收拾好自己的物品，等待家长来接。

2.节日期间的道德教育

1.妇女节到了。我们高年级班主任带着孩子们去超市为妈妈挑选节日礼物。他们还向所有孩子的女家长发出了邀请函，邀请她们参加幼儿园组织的庆祝活动。父母看着他们的孩子。他们表演精彩，与孩子们一起做游戏，分享甜蜜的蛋糕。操场上充满了欢声笑语，他们仿佛又回到了童年。孩子们体会到了妈妈教育孩子的辛苦，纷纷表示要好好学习，孝顺父母，

2、3月5日是“学雷锋日”。为此，我们开展了“学雷锋，做个好孩子”系列活动，教育孩子们关心集体、热爱集体、为集体做好事。比如帮助老师打扫和布置环境，从家里带来小动物和盆景布置自然角落，给班级养的小动物带食物，给花园地面上的植物浇水，拔除杂草等等，都是孩子们的关心和爱护。集体的具体表现。

3、“植树节”期间，我们带着孩子们到社区寻找春天，观察各种小树，让他们了解树木的生长过程；

4、5月1日劳动节，我们召开了主题为“我是爱劳动的好孩子”的班会。孩子们纷纷发表自己的看法，讨论如何做一个爱劳动的好孩子。我们还组织孩子们去“江海风情园”春游、参观烈士陵园陵墓、……这一系列的素质教育活动，让孩子们的思想品德得到了更好的发展。

5、快乐的“儿童节”到了。为了让所有的孩子们感受到节日的喜悦，我们的大团队还邀请了聋哑学校的残疾孩子来我们幼儿园举办联欢会，一起唱歌跳舞。我们一起度过了这个快乐的假期。孩子们了解到，他们应该与残疾儿童成为好朋友，而不是歧视他们。

6、尖子班的孩子们现在已经进入了末班，即将升入小学。他们会佩戴鲜红色的围巾。为了培养孩子们的竞争意识，让他们渴望上小学、戴红领巾，我们为了养成良好的习惯，进行了“绿领巾”入学仪式，让孩子们了解一些学习、生活习惯以及小学德育内容，为孩子进入小学打下良好的基础。看着孩子们认真的脸，我们心里知道这个活动相当有效。

三、家居互联、联合教育

对于幼儿的道德教育，不能仅靠学校单方面的努力。必须保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园以及社会各方面都必须加强对儿童的思想道德教育，保障他们的健康成长。我们通过家庭通讯录、家长花园、家长会、家长开放日和家庭社交活动等方式开展教育活动。

1、开展“五爱”教育时，要求家长不要让孩子看含有不健康内容的电视、电影、书刊、图片，不要穿花哨的衣服、烫头发、戴项链、戒指、耳环或染指甲。根据孩子的身心特点，对孩子进行正确的教育。

2.现在很多孩子都自私、任性、专横。因此，我们要求家长通过家庭联系簿、家长园地树立正确的教育理念，给孩子更多的实践机会，强化集体观念、劳动观念，培养孩子团结互助、尊老爱幼的良好思想。年轻人，热爱集体，努力工作，生活朴素。以及最初的劳动习惯。

学前教育教学样本文章2

幼儿期是智力发展的最佳时期，也是培养良好品德和行为习惯的重要时期。对儿童初步道德认识和道德情感的教育和培养，一直是幼儿教育中一项十分重要的任务。为此，我们专门制定了本计划，根据幼儿的年龄特点和《纲要》的要求，结合教学活动和日常生活五大方面，将德育教育渗透到幼儿心中，全面提高幼儿的思想素质。我们班的孩子们，促进孩子们的健康、和谐地发展。

2.情况分析

1、经过两年的幼儿园生活和学习，本班的孩子已经能够很好地适应幼儿园生活，也养成了良好的生活习惯和道德品质。然而，仍有一些孩子没有养成良好的道德品质。

2、内心对他人的认识不足，不能同情、体贴、帮助、关心他人。

3、不珍惜劳动成果，吃饭时掉米粒，随意撕毁书本，让自来水流淌，不尊重大人的劳动。

4、意志品质不够坚强，工作不认真，没有克服困难的精神。

5、缺乏文明行为习惯，粗鲁、不谦虚、爱打架、说脏话。

三、措施及内容：

针对以上问题，我们必须纠正和改进，促进幼儿良好道德品质的形成和发展。对此，我们设计如下方案：

1、班级每天进行早说，并按照周、日计划切实进行，充分发挥早说的教育作用。

2、开展以季节、时事为重点的活动，丰富幼儿知识，引导幼儿了解基本的德育知识。

3.

工作没有创新性，对家长的影响力不足，在促进儿童入学准备方面收效甚微。

二、对改进青岛市幼小衔接教育工作的几点建议

1.政府健全现代化幼儿园管理机制，完善幼小衔接教育工作法律法规体系

（1）加强对学前教育和义务教育的统筹规划，研究“率先将五岁儿童早期教育纳入义务教育范畴”方案[1]，减轻家庭育儿负担，建构优质的保教环境，确保幼儿所受保教质量，将幼小衔接工作作为督导评估的一项重要内容，出台《青岛市推进“幼小衔接工作督导评价”的实施意见》，加强专项督导。

（2）启动“资优生特色幼小衔接计划”，组织对资优儿童的评估与鉴定，充分利用少年科学院、妇女儿童活动中心等社会公共教育组织、机构开展个性化幼小衔接教育工作，作为幼小衔接工作的增益与补充，关注资优生的教育需求，开发资优人才宝贵资源，丰富幼小衔接工作内涵。

（3）加强对社会上私营早教机构的监督、检查、管理力度，规范整顿现有培训市场。对涉及教育、培训类业务的公司统一标准审批，归口管理，提高准入门槛，引进优质教育资源，弥补社区、家庭幼小衔接工作“短板”，使其亦成为学校幼小衔接工作的有力补充。

2.教育行政部门提高管理效力，发挥领导职能，科学推进幼小衔接教育工作

（1）树立以优质的学前教育提升义务教育质量的理念，组织专家、有经验的教师编写《青岛市幼小衔接工作指导手册》，确立幼小衔接指导思想、工作原则、组织结构、推进方式、工作步骤、工作职责、工作规范以及相关资料的提供，尽可能做到全面适用。

（2）运用教学连贯性的观点，开发4～7岁幼小一体化教程，提出适用于学前教育与小学低年级教育的课程设计――“适宜课程方案”，包括适切的课程设计、教学内容、教学方法与师生互动等策略，有效避免幼小课程经验的不一致，促进儿童前学习期和基础学习期的合理衔接，推动儿童可持续发展。[2]

（3）成立“幼儿园和小学联合组织”，由教育行政部门牵头，幼儿园和小学各派代表组建定期沟通的委员会，共同讨论交流合作计划以及具体的实施策略，平等协商并友好解决双方合作中的困难。委员会负责定期组织经验交流，使幼儿园、小学集体协商常态化。

（4）成立“双师型”教师组。由幼儿园大班教师与小学一年级教师组成，通过共同备课，或是互换备课，从中寻找幼小衔接中集体教育活动的共同点、不同点，以便教师更好地反思各自的教学，根据幼儿、学生的发展现状，更好地调整教学，使以游戏为基础的课程顺利过渡到以学科为基础的课程。

（5）采取幼儿园大班教师和小学一年级教师统一进行幼小衔接培训的方式，针对幼小衔接工作特点规划教师培训，尤其应该研究加入儿童领导力培养内容，即培育儿童的学习品质、学习艺术，对基本行为准则的认同，在团队组织背景下自律、合作的意识等。

3.努力打造现代化教育社区，将社区作为宣传科学育儿的重要阵地和支持教育发展的不竭动力

（1）充分利用社区教育资源，满足家长、学生多样化的学习需求，在社区教育基地聘请有经验的教师、家长开设幼小衔接课堂，利用信息传输网络设施、图书资料基地、社区教育活动项目等对家长进行幼小衔接教育观、方法论的宣传与培训，使现代科学教育理念进驻社区。

（2）社区在对适龄儿童进行充分调研的基础上，为家长进行个性化指导，特别为社区低收入家庭、低文化水平家庭的儿童提供入学准备，从入学心理、入学物质准备等方面对此类适龄儿童进行必要的帮助，针对适龄儿童的实际情况规划幼小衔接工作，并采取跟进式指导使困难群体享有平等接受优质教育的权利。

（3）对于大班毕业不符合入学年龄或自愿晚入学的儿童，社区启动“扶持5岁幼儿教育计划”，聘请社区内退休老教师或热心教育的有识之士对幼儿进行有计划的辅导，解决双职工的实际困难，开展各种混龄活动，通过混龄编班作为家庭、幼儿园中缺乏不同年龄段同伴交往的有益补偿，提高幼儿交往能力，以帮助孩子获得相关经验。

（4）家长应根据孩子的个性设计家庭教育方案，通过合理的方案培养孩子的特长，弥补不足，逐渐缓解幼小坡度。创设良好的家庭氛围，利用家庭资源发挥积极影响，引导幼儿形成正确的人生观、价值观，选择理性的教育方法，为幼儿终身学习奠基。

（作者单位：青岛市教育科学研究所，山东青岛，266000）

参考文献：