大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于义务教育课程实验方案的问题,于是小编就整理了2个相关介绍义务教育课程实验方案的解答,让我们一起看看吧。
出版时间:2001年。
《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为:数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域。
《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》 (以下简称 《标准》 )通盘考虑了九年的课程内容;同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段: 第一学段(1~3 年级) ,第二学段(4~6 年级) ,第三学段(7~9 年级) ,并且针对不同学段提出了具体的目标与内容。
(文件课程)是在一定的理论指导下,按照教育发展的需要,以及现实的社会环境和学生发展的可能,由课程研究者制定的一套文件。
文件课程包括:课程计划、课程标准、教材研制中心开发的教科书
课程计划:是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。
课程标准:是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
教科书:是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化,是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。
到此,以上就是小编对于义务教育课程实验方案的问题就介绍到这了,希望介绍关于义务教育课程实验方案的2点解答对大家有用。
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