如何对低分学生因材施教进行评价(如何对低分学生因材施教的评价)

摘要：如何对低分学生进行因材施教。下面介绍一下如何对低分学生进行因材施教。与普通高校相比，高职院校的录取门槛相对较低。让低分学生有书可看，是好事；如何让低分学生读到好书并不容易。有的学生文化基础薄弱；有些学生不爱学习，上课就低头……下面介绍一下如何对低分学生进行因材施教。

与普通高校相比，高职院校的录取门槛相对较低。让低分学生有书可看，是好事；如何让低分学生读到好书并不容易。有的学生文化基础薄弱；有些学生不喜欢学习，在课堂上呆呆的。对于文化课和专业课也是如此。这就需要教师在教学上下功夫，因材施教。首先要解决“心理”问题。笔者在教学实践中发现，分数低的学生都有一定程度的自卑感，有时甚至害怕老师看不起自己。因此，教育工作者特别是一线教师，无论是教授基础文化课、思想政治课，还是专业必修课，都要经常、及时、恰当、有技巧地鼓励学生，想办法帮助他们设定学习目标和期望。为将来。专业信心。老师讲道、教导、解惑。“道”字为先。学生可以感受到老师是否用心。我对此有深刻的认识。我教过的一个女生在期末课程考核的“学习心得”中写道：“虽然我们只有大学学历，但你们仍然平等地对待我们，仍然对我们严格要求……”这就是教师的“平等对待”。不要“选择”或“选择”学生。因此，作为一名教师，不妨思考一下，在日常的教学和交流中，你是否平等地对待学生，是否对学生有严格的要求，是否“忽视”学生的“入学”成绩而更加关注他们的成绩。目前的表现。和未来。其次，要解决不爱学习、不抬头的问题。打个可能不恰当的比喻，老师就像厨师。学生（食客）对你做的饭菜好吃与否最有发言权。老师应该尽力让自己的菜肴色香味俱全，而不是茫然地端上一盘菜，关心你喜不喜欢。对此，高职院校教师应从以下几个方面入手解决。一是与时俱进，向学生传递***信息。“孟晚舟回归”是一起轰动一时的恐怖事件。不久前，在我校2020级建筑设计（五）、2020级电子商务（四）班的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上，马克思主义学院的老师给大家讲授了思政课根据刚才所说的“孟晚舟回国”的政治报道引入课堂，引导学生思考孟晚舟回国背后的深层次原因，理解孟晚舟回国的深刻内涵。“如果信仰有颜色，那一定是中国红”，帮助学生了解在中国共产党的坚强领导下，强大的中国始终是中国人民抗击风浪的最坚强保障。这样的思政课即使对于“低分”学生也能引起强烈的精神共鸣，从而取得良好的教学效果。二是寓教于乐，让学生兴奋、互动。高职院校的学生活泼好动、爱玩，很多人兴趣广泛。如何充分调动他们的学习兴趣与教师的课堂主题设计密切相关。我学校有一所兄弟学校，是一所技工学校。本学期开设了新课程《中国传统饮食文化》。民以食为天，民以食为天。说到“吃”，学生应该感兴趣，但实际上却未必。为了调动更多的学生参与课堂，老师们精心设计了教学流程，设置了一个又一个“互动问题”，如“唐诗中的‘美食史’”、“苏东坡的美食‘代言’效应”。》、《电影中》《美食》等，让学生在传统文化的海洋中增强“胃口”，提高学习效果。三是炼钢成钢，让自己走在科技的前沿。

老师没有“钻石”，怎么能得到“瓷器工作”呢？教学生，教师必须日积月累，成为某一方面、某一领域、某一行业的专家、技术专家，而不仅仅是“理论大师”。只有将最新的信息、技术、案例融入到课堂教学和实验训练中，才能充分调动学生的学习兴趣，带出好学生、好徒弟。我工作的学校鼓励老师设立工作室。工作室不仅是老师授课、解疑的第二课堂，也是学生追求知识、学习技能的训练场。在学校现代建筑技术职业技能公共培训中心，“教练”言传身教，因材施教。当年的“低分”学员陈俊辉、李俊红通过刻苦训练，最终获得第45届世界技能大赛混凝土建筑项目第一名。在为国家争光的同时，他也实现了破茧成蝶的转变。真正解决低分学生“考上大学”的问题并不容易，但这是所有高职院校尤其是民办高职院校的当务之急，必须面对和认真对待，因为它关系到高职院校的发展。人才培养质量、毕业生就业率、专业匹配率、企业知名度、薪酬水平、公众声誉等。它是决定学生未来发展方向的硬杠杆。（作者为广州城建职业学院教授、党委宣传部部长）

来源：中国教育***网-中国教育报

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