义务教育课程比重分析，义务教育课程比重分析怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程比重分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育课程比重分析的解答，让我们一起看看吧。

义务教育音乐课程的三个阶段？

音乐活动分为三大类，即律动、歌唱、奏乐，这三大类属于表达性音乐活动。音乐欣赏属于接受性音乐活动，分为初级、中级、高级三个阶段。

　　初级阶段：教师引导学生体验经典作品，培养学生参加公共音乐活动的基本能力。音乐的律动、歌唱、奏乐是初级阶段的主要形式，因此，这一阶段的音乐欣赏可以完全融入音乐律动、歌唱、器乐等活动中。在教师的引导下，学生对简单的经典曲目进行欣赏，获得初步的音乐体验。

　　中级阶段：随着学生心智能力的提高和情感需要的发展，这一阶段要逐步加大音乐欣赏内容的比重。因此，教师应引导学生对常见的经典作品进行欣赏，并根据自己的审美情趣建立经典音乐曲目库，使学生逐步积累具有社会公认审美价值的音乐体验。

　　高级阶段：学生在之前的音乐实践中已经养成了良好的欣赏习惯，掌握了基本的情感體验，建立了经典音乐曲目库。在教师的引导下，学生应能对经典的音乐作品进行艺术欣赏和文化分析，使之成为个人的音乐经验。

晚清学制改革的特点？

特点：①仿照西方流行的三级学制系统模式,分为初、中、高等三级,规划义务教育阶段,反映了教育的普及性和平等性要求;②学制各阶段,尤其是初等教育阶段,确立德、智、体协调发展的三育发展模式;③设置实业学堂,推动近代资本主义工商业发展;④重视师范教育,加强教师职业训练;⑤将分年课程规划、班级授课制作为基本的教学管理和教学组织形式;⑥尊重儿童个性,禁止体罚;⑦在课程比重上,西学占主导地位。

教育要实现均衡发展最关键的是什么？城乡不均衡突出问题在哪里？

我觉得关键是教育经费投入。如果各个省份的每个学生教育经费投入是一样的，那么教育差别就不会有现在这么大。黑龙江为什么是教育贫乏地区，因为穷

而成长问题，我觉得家长素质是个大问题。同样，乡村教育环境落后，导致教师力量不足，这个不可避免

教育实行均衡发展是国家的教育方针，近几年国家对农村学校的基础设施和一些配套工程给予了大力支持，有的甚至优于城市学校，但不足的1是师资力量匮乏，2是农村孩子的家长素质远不及城市孩子的家长素质，导致农村孩子家庭教育缺失。3是农村有大量的留守儿童。4是农村孩子缺少社会教育，因此目前城乡教育之间仍存在差距。

先要分析城乡教育哪些方面存在着教育不均，然后才能提出解决办法。

首先，是师资力量不均。这个问题的根源是城乡发展差距造成的。农村学校留不住好教师，好教师和年轻教师都不愿意去农村学校任教。

其次，是教育设施不均。农村学校的教育设施无法和城市学校相比较。很多农村学校有几间像样的瓦房当课室就不错了，更别提现代化的教学设备，如电脑投影实验室等等了。这和地方财政对教育的支持力度有关。

再次，是家长观念的落差。农村学校很多学生家长并不重视教育，认为孩子送进学校认个数字，会个加减乘除就可以了。远不如城市家长希望孩子在德智体美劳各方面都得到均衡发展。所以农村学校的孩子，很多上完义务教育阶段，家长就不再出钱支持孩子读书，反而希望孩子出去打工，减轻家庭负担。

最后，还是待遇的问题。教师职业并不是人人羡慕的职业。农村学校无法吸引但教师是因为整个教师储备库里人数就不足。尤其是优秀教师不足。很多农村学校教师待遇得不到保障，有些地方工资都无法按时发。一直说教师待遇要不低于公务员。但是一直也落实不到位。公务员除了工资，是有其他奖金收入的。即使教师和公务员的工资一样了，收入也不是一样的。这是大环境造成的的城乡不公。

因此，农村要留住优秀教师，必须加快新农村建设，城乡一体化。教师城乡轮换制度也是个不错的选择。教师待遇要向农村学校倾斜，要使得农村学校教师收入比城镇教师高。财政上，要加大力度建设农村学校，缩小教育设施的差距。同时，加大农村教育宣传，改变部分村民落后的观念。

到此，以上就是小编对于义务教育课程比重分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程比重分析的3点解答对大家有用。