中职教育是什么(中职教育的前景与现状)

中等职业教育样条1

[关键词]中等职业教育；职业道德教育

目前，我国中等职业学校毕业生职业道德水平普遍难以适应社会和企业对从业人员的职业道德要求。虽然不少中职毕业生凭借勤奋踏实的工作作风和良好的敬业精神在各自的工作岗位上创造了令人称道的业绩，但不可否认的是，相当一部分中职毕业生不仅缺乏积极性、追求事业没有前途的人生，缺乏基本的职业态度和职业素养，甚至缺乏最基本的道德品质和行为规范，有的甚至走上了违法犯罪的道路。可以说，当前社会对中等职业学校毕业生整体素质的评价不高。这说明我国职业学校职业道德教育还存在很多现实问题。

一、我国中等职业教育职业道德教育的现状及问题

目前，我国中等职业教育职业道德教育的现状并不乐观。主要存在以下问题：

首先，在教学方式上，大多数职业道德教育仍然采用教师上台讲课、学生台下听讲的传统模式。职业道德仅作为一门课程，按照教学计划进行管理，完成教学任务和考试。在教学中，学校像传授其他自然知识一样，将职业道德视为职业世界的客观真理，要求学生记忆和掌握一些抽象、僵化的职业道德概念和规范，而抛弃了现实的职业道德现象和问题。忽略它。

二是不少中等职业学校对职业教育重视不够。他们普遍鄙视德育工作，认为任何人都可以上课。这在一定程度上挫伤了德育教育者的创新热情。与此同时，中等职业学校德育工作者也面临着资源匮乏、捉襟见肘的困境。

三是由于当前中职学生招生问题较为突出，学生数量逐渐减少，这迫使不少中职学校降低招生标准，甚至出现招生不达标的现象。这也导致了很多中等职业学校的失败。学生基础差、学习积极性低、厌学强烈、职业道德教育状况更加严峻。

目前，中等职业学校职业道德教育的现状可以说存在不少问题，但总体仍在完善和发展之中。我们要继续加大研究力度。在这个社会转型发展和职业教育改革的时代，我们要继续锐意创新，探索新方法，不断完善教学内容，认清思路，增强责任，推动中等职业教育职业道德教育改革不断成熟并取得成功。

二、中等职业教育职业道德教育的改革方向

中等职业教育职业道德教育改革势在必行，那么改革的方向是什么？笔者认为，中等职业教育职业道德教育必须结合学生的实际情况，切不可远离学生、脱离学生。要提倡走近学生、走进学生，把学生当作平等的主体，进行充分的交流和对话。把职业道德教育与素质教育结合起来，“要以加强和改进职业学校学生学风建设为重点，实施职业学校学生素质教育为主题，引导职业学校学生学会学习、学会学习”。以做事、学会相处、学会发展为基本目标，注重实践能力、创新精神、人格特长、责任感和健全人格的培养。

三、中等职业教育职业道德教育方式改革

中等职业教育中的职业道德教育关系到每一个学生的成长，不能不引起我们的高度重视。改革旧的教学模式已成为当务之急。

一、真正重视职业道德教育改革

目前，虽然职业道德教育改革的重要性一再被提及和强调，但不少中等职业学校只是停留在口头上，尚未落实到行动上。要从思想上真正认识职业道德教育改革的重要性和必要性，重视和加快职业道德教育队伍培养，不断选拔、培养和充实职业道德教育队伍，采取切实措施努力提高业务水平和工作素质，持续深化体制改革，增强从事职业道德教育人员的自豪感和使命感。

二、职业道德教育要立足生活

职业道德教育不是空中楼阁，生活必须是它的基石。高德胜曾指出：“生命与德育是一体的，生命是道德得以生长的土壤，没有生命，道德就是‘无土栽培’，无法进行。”在职业道德教育改革中，要引导学生认知体验、感受生活，学会正确辨别生活中的真与假、美与丑、善与恶。在向书本学习的同时，还要注重向社会学习，及时组织学生。开展社会实践，让学生在现实生活中体会自己对周围人事物的感受，从而做出正确的判断。

三、职业道德教育要贴近专业岗位、有针对性

中等职业学校的培养目标主要是为社会培养各类技能型人才。他们的专业不同，每个专业也会注重职业道德要求。因此，在第一次教育中，我们要学会根据不同专业、行业的特点，做出选择，及时增减教学内容，反复训练，从而形成良好的职业道德。

我国确立了大力发展职业教育的战略思想。特别是2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，我国职业教育取得了长足发展。虽然当前中等职业教育职业教育还存在不少问题，但只要我们坚定信心、理清思路、锐意改革、求真务实，中等职业教育职业道德教育的春天就一定会到来。肯定会在不久的将来到来。

参考：

[1]詹万生.德育体系总体建设概论[M]北京：教育科学出版社，2001。

中等职业教育样本第2条

关键词：农村义务教育；职业教育内容；渗透

职业教育内容是否有必要或者可能纳入义务教育阶段？虽然教育综合改革10年的经验充分证实了其必要性和可行性，职业教育法也有相应规定，但要真正落到实处，

基础设施的建设。适当调整学制，把中职原来的“2+1”变为“1.5+1+0.5”，利于资格证书考试的复习准备，也利于中职升高职的考前准备，完善职业教育体系。引导学生学习，激发学习兴趣，用爱心去点燃学生心中的激情和希望。⑨

护理专业中高职教育衔接是培养专业技术人才层次的衔接，重要的不仅是知识的衔接更是职业技能的衔接，真正做到中职教育和高职教育的有效衔接。

参考文献

[1]邢晖有效探索中高职衔接“入口”和“路径”[N].中国教育报，2010，12，17。

[2]董学荣有效教学模式的研究.中国教育技术协会“‘十二五’重点科研规划课题，2010，10。

[3]王武林单松龄对中、高职教育专业衔接的对策研究[J].职业教育研究，2006，12。

[4]杨黎明中职教育与基础教育、职业培训、高职教育相衔接的课程体系理论框架模型研究[J].职教论坛，2006，4。

[5]侯银海谈职业院校模具预备技师人才的培养模式[J].河南职业技术学报，2009，3。

[6]银清华中职教育与高职教育衔接之我见[J].新课程研究--职业教育，2008，3。

[7]余祖光译学会做事[M].人民教育出版社，2006，6。

中职教育范文第4篇

［关键词］高职思想政治教育职业伦理教育

［作者简介］郏雁赋（1957-），男，浙江黄岩人，台州科技职业学院人文旅游学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（浙江台州318020）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）05-0051-01

思想政治教育作为现代中国高等教育的主要组成部分，承担着特定的政治教育、道德教育、伦理教育的职能，在社会个体基本道德品德、伦理素质的养成方面扮演着极其重要的角色。高职思想政治教育在功能及目的上，又具有随高职教育性质、目的等与生俱来的特殊性。这种特殊性简而言之就是具有较为突出的职业指向，即高职教育必须在培养职业技能的同时培养职业伦理。职业人的职业伦理并不仅仅是一些有约束力的自律规范，而且还包含一系列更重要的理想、信念及伦理情感等。只有把职业同生命的尊严及人的解放相结合，职业伦理才能真正达到伦理的层次，职业生涯才能带给从业者以真正的快乐。高职思想政治教育拥有丰富的课程资源，只要我们在课程讲述的方法、题材及角度等方面稍加侧重，就可以发挥职业伦理教育的无限潜能。

一、高职思想政治教育进行职业伦理教育的重要性

1.高职思想政治教育进行职业伦理教育合乎高职思想政治教育的根本目的。职业伦理体现了社会生活对现代人的底线伦理要求，它关系着人所以为人和何以为人的基本伦理规范是否能够落实，而培养伦理上合格的人恰恰是思想政治教育的一项基本任务。职业伦理的完善是现代个体道德完善的题中之义，如果职业伦理出现重大缺失，那么高职思想政治教育的目的就很难达到。高职的思想政治教育必须先达到职业伦理教育的目标，只有达到了这个目标，才能达到课程本身进行一般道德教育的目的。

2.高职思想政治教育进行职业伦理教育是职业伦理教育的内在要求。职业伦理虽然在职业生涯中主要表现为一系列依靠自觉遵守的行为规范，但它在本质上仍然属于伦理教育，而伦理教育一定不能脱离人生观、世界观的养成。只有在积极健康的人生观、世界观的基础上才能形成积极健康的职业伦理。职业伦理所要达到的目标源于伦理根本的系列规范，其系统性、严肃性等完全依赖于人生观、世界观这一本源，如果失去思想政治教育的本源，职业伦理的严肃性、系统性就无从保障，而失去严肃性、系统性也就意味着职业伦理丧失了其根本属性。高职思想政治教育进行职业伦理教育可以充分发挥思想政治教育的优势，从职业伦理的本源上着力培养、巩固，从而保证职业伦理的严肃性、系统性。

3.高职思想政治教育进行职业伦理教育有利于培养学生积极健康的伦理自觉。职业伦理教育有利于充分发挥思想政治教育育人的功能，有利于培养学生积极健康、严肃完整的职业伦理。在进行职业伦理教育的过程中，一方面开设有针对性的理论课程，系统讲授职业伦理意识及规范，指明职业伦理养成的关键环节及影响要素，提高学生养成职业伦理的自觉性和主动性；另一方面依托职业实践，积极援引在职业伦理方面表现突出的榜样进入课堂教学，充分发挥榜样的感召力和影响力，促进职业人在职业生涯中理论联系实际，形成积极健康的职业人格和伦理自觉。

二、高职思想政治教育进行职业伦理教育的优势

1.思想政治教育在职业伦理教育方面具有理论和课程资源方面的明显优势。思想政治教育拥有进行伦理教育、道德教育的系统理论，而且其课程目的在于伦理道德的实践养成，思想政治教育的理论知识在促进一般道德养成的同时，创造了有利于职业伦理养成的理论条件。在课程资源上，思想政治教育有较为丰富的针对职业伦理教育的铺垫或辅课程，可以为职业伦理教育提供必要的帮助，从而有益于职业伦理教育的开展，有利于职业伦理教育成果的巩固，有助于提高受教育者对职业伦理教育的认知。与此同时，思想政治教育拥有丰富的课程建设经验，可以为职业伦理教育的课程建设提供支持与帮助。

2.思想政治教育在为职业伦理教育提供教育教学方法支撑方面优势突出。职业伦理教育同知识教育及技能教育不同，后两者在教学目的上主要限于理性的知，而前者则主要是形成关于行为规范的实践理性，即职业伦理教育旨在提供一种个体的自律机制，使人完全依靠自觉的自律践行某些规范。思想政治教育积累的教育教学方法之于职业伦理教育显然具有重要的支撑作用，在职业伦理教育中扮演着不可或缺的角色。从某种程度而言，职业伦理教育的教育教学方法就是思想政治教育的教育教学方法的一种灵活运用和适当发展。

3.思想政治教育在职业伦理教育方面的优势还来自高素质的专职师资队伍。专业的伦理教育者不仅能准确把握职业伦理教育的目的及关键，还能清楚深刻地剖析职业伦理教育存在的问题及症结，并能有效地解决问题、排除疑惑，总结出职业伦理形成的有效途径，从而有效地帮助学生养成积极向上的职业素质。从事思想政治教育的老师，理论实践经验丰富，擅长分析个体成长的心理及环境，能有针对性地进行职业伦理教育，并取得理想效果。

三、高职思想政治教育进行职业伦理教育的方法与途径

高职思想政治教育必须有计划、有针对性地进行职业伦理教育，我们需要最大限度地发挥其具备的各种优势，提高职业伦理教育的教学水平。高度重视职业伦理教育的有效方式，力求将思想政治教育的政治教育、公民教育与职业教育有效整合起来，有针对性地创新方式，是积极有效开展职业伦理教育的关键所在。总体而言，高职思想政治教育应从如下几方面入手进行职业伦理教育：

1.在目标上突出职业伦理教育的要素，强化职业伦理教育的目的。这就要求高职的思想政治教育密切结合职业的实际，直面职业伦理教育过程中遇到的诸多问题，在日常的思想政治教育中尽可能多地贯彻职业伦理的素材、问题及视角等。在进行思想政治教育时，可以利用职业伦理领域的示范性事件或榜样性人物给学生传递正能量，将职业伦理予以提升，将人生的高尚、善良等优秀品质融入学生的人生观、价值观。这不仅能强化学生职业伦理方面的修养，也是成就人生善良、高尚人生的必要途径。总结成功经验，将职业伦理内核予以集中概括和心理固化，将职业伦理的规范与对高尚人生的追求高度统一起来，深化职业伦理的意义，实现职业伦理教育的目标。

2.积极创新课程体系与教学方法，有针对性地进行职业伦理教育。一方面，要求思想政治教育立足于职业伦理规范的知识掌握及理论分析，充分结合职业实际，尽可能利用职业伦理领域的标志性事件，追踪职业伦理规范的实践成因及路径，细说职业伦理的规范性内容，使学生了解并掌握一定职业的职业伦理规范；另一方面，要讲求教学方法，有针对性地鼓励打动受教育者，促进学生把从课堂上学到的职业伦理理论知识转变成职业人普遍具有的实践伦理理性，从而实现职业活动必不可少的行为自律，实现职业人的人生意义与存在价值。

3.开展有效的实践教学，充分发挥实践教学的伦理育人功能。一方面，我们可以在思想政治教育实践教学课程体系中开展职业伦理领域的热议话题，通过对热议话题的探讨和辩论，进一步明确职业伦理进步或落实的关键要素及路径，激活受教育者自身的职业伦理自觉；另一方面，我们还可以开展有针对性的情境模拟或职业伦理实验，既要清楚职业伦理规范性成长和发育的机制，也要清楚职业究竟把哪些必要的规范交给了行为者的伦理自觉，进一步强化个体的职业伦理自觉与职业伦理规范的紧密联系，加快职业伦理自觉与职业伦理规范的结合进程，提高职业伦理教育的成效。

［参考文献］

［1］刘佳明.高职高专大学生职业伦理教育的困境与出路［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2011（1）.

［2］刘蔚.对社会主义核心价值观体系融入医学伦理教育的思考［J］.当代教育论坛（宏观教育研究），2008（4）.

［3］方农生.专业伦理教育与高校德育改革［J］.高等工程教育研究，2006（3）.

中职教育范文第5篇

中职体育教学与德育教育息息相关。由于中职院校的学生在高中阶段就普遍受到同学和教师的歧视，性格难免陷入孤僻境地，没有同学与他们交流合作，这就使得他们觉得非常没用，从而思想走向极端。在中职院校的体育教学中，教师可以通过学生之间的短跑接力赛、篮球赛、足球赛和排球赛等集体活动，引导学生积极参与。在参与中让他们体会到交流合作的重要性，在集体活动中展现他们自己的优点，从而加强同学之间的友谊，使这些学生走出内心的孤僻，治愈他们心里的创伤。中职院校的体育教师也可以通过举行运动会，倡导学生在锻炼自身身体素质的同时，培养中职院校学生坚持不懈、自强不息、顽强拼搏与积极进取的精神，更好地让中职院校的学生形成“体”与“德”的全面发展。所以中职院校的体育教学和德育教育要紧密联系起来，为学生完善德、智、体、美、劳打下坚实基础，从而使中职院校学生在未来的社会发展中更好地报效祖国。

二、如何在中职院校体育教学中融入德育教育

（一）体育教师要做好为人师表的作用

中职院校的学生本身就存在各种各样的问题，这就需要体育教师做好为人师表的作用，为学生做好榜样。首先体育教师要着装整齐、大方。如果教师衣衫不整，就会给学生留下不好的印象。这会造成体育课歪风邪气的扩散，影响德育教育在教学过程中的渗透。其次体育教师需要言谈举止文明，教学方法得当。这就不会造成学生好的东西不学，只知道学习教师说的那些骂人、损人的话语，从而给体育课堂开展德育教育做好准备。最后教师要做好示范。教师要做到上课不迟到，上课过程中给学生做好体育动作示范，耐心指导学生，在体育运动中融入德育教学内容，下课要做好课堂礼仪，给学生留下好教师的印象。

（二）将体育教学的内容与德育教育融为一体

中职院校的体育教师在平时的体育课堂中，要将跑步、做操和学生的集体意识结合起来。在跑步过程中，教师要教导学生学习军人跑步时的整齐划一，让学生在跑步过程中体会怎样才能使队伍整齐。让学生明白只要每个同学用心，紧跟口号节奏，做到注意力集中，就能完成任务。从而潜移默化地促使学生从跑步中感悟德育教育。中职院校学生不仅缺乏坚持不懈、拼搏、进取和竞争精神，还缺乏合作交流。体育教师要结合学生的这些特点，在体育课堂上多进行长、短跑比赛，将学生的潜能开发出来。并且利用长跑比赛锻炼学生坚持不懈、勇往直前的精神，从而培养学生的进取精神。通过短跑接力在锻炼学生身体素质的同时，交流合作也就从接力棒上显现出来，一根接力棒就能够将同龄人之间心里的那堵墙全部戳破。在长短跑结束后，教师可以对表现优秀的学生加以表扬鼓励，对表现优秀的组进行口头表扬，将德育教育的内容给同学阐述一番，让学生明白体育运动中的德育教育。

（三）注重中职院校学生良好心理素质的培养